Actividad 5. Proyecto integrador etapa 2
Rúbrica de evaluación aplicada
Se presenta a continuación la rúbrica aplicada a nuestros compañeros del equipo 10, así como los resultados obtenidos de esta, y una breve opinión sobre la utilidad de la rúbrica para evaluar ambientes de aprendizaje.
Descargar aquí
Compartimos con ustedes también, el documento extenso en el cual podrán visualizar la etapa 1 y 2 de este proyecto integrador.
Descargar aquí
Video. Proyecto integrador etapa 2
Se presenta a continuación el video realizado en "POWTOON", correspondiente al Proyecto Integrador Etapa 2, el cual habla de la rúbrica aplicada para evaluar un ambiente de aprendizaje sustentado en TIC.
Ver aquí
Actividad 4. Proyecto Integrador Etapa 1
Un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC centrado en el estudiante, debe prestar atención a la diversidad cognitiva, para mejorar las garantías de un aprendizaje efectivo.
A continuación, se presenta el diseño de un proyecto centrado en un ambiente de aprendizaje, con recursos de las Tecnologías de la información y la Comunicación; y el desarrollo de una secuencia didáctica, contextualizada en una institución educativa.
Descargar aquí
Video: Proyecto Integrador Etapa 1
Se presenta a continuación el video realizado en "POWTOON", correspondiente al Proyecto Integrador Etapa 1, el cual habla del diseño de un ambiente de aprendizaje sustentado en TIC.
Actividad 3. Foro de trabajo - Infografía
Ambientes de
aprendizaje mediados por las TIC
La incorporación de las TICs en la educación tiene como función ser un medio de comunicación, canal de comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias.
A continuación te compartimos una infografía con la información mas relevante sobre el tema, para poder visualizar la actividad completa
descarga aquí
Actividad 2. Cuadro comparativo
Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación
En el cuadro comparativo que se presenta a continuación se analizan los puntos de vista de algunos autores sobre las Tecnologías de Información y Comunicación en la educación, tomando como referencia sus potencialidades, alcances, limitaciones y riesgos.
Buenas tardes compañeros, esperando que se encuentren bien.
ResponderEliminarAl visitar su blog y observar su infografía, nos agradó muchísimo que visualmente es atractiva y nada excesiva en colores, con referencia al contenido, nos parece bastante completa, importante y concreta lo cual, permite que la información sea bastante fácil de entender y comprender para las personas (de cualquier edad o nivel académico) que los visiten tal y como lo mencionan en su comentario de presentación; los programas de realización de infografías como Canva, si, efectivamente pueden presentar limitaciones para los que queremos incorporar mayor información que consideremos importante pero en su caso, la actividad les quedó…¡Excelente!
Saludos cordiales.
Equipo 7.
Castellanos Ramos Juan José,
Cedillo Conchillos Dulce Angélica.
Guevara Guillot María de Lourdes.
Lozano Rodríguez Ilse Andrea.
Pola Moreno Felipe Antonio.
Andrada, A. y Parselis, M. (2005). E-learning y Educación Superior: una mirada desde el aprendizaje colaborativo, la interdependencia de saberes y la gestión del conocimiento. En Boletín del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad, 8.
Antonio de, A., Villalobos, M. y Luna, E. (enero-abril, 2000). Cuándo y cómo usar la realidad virtual en la enseñanza. En Revista de Enseñanza y Tecnología.
Comentario a la Actividad del Proyecto integrador, Etapa 1.
ResponderEliminarHola compañeros, somos el equipo 8:
Hemos observado su presentación y tenemos algunas observaciones:
Tiempo:
Las diapositivas con texto tienen poco tiempo para la lectura y no permiten una buena comprensión acerca del tema.
Síntesis y diseño:
En el diseño de la presentación es acorde al tema pero las tablas difieren a la plantilla y la información es demasiada en el espacio de las diapositivas por lo que es muy cargada la visualización.
Planificación didáctica:
Las competencias planeadas no son aptas para el nivel preescolar ya que un niño de 3 a 5 años no filtra la información por texto y no tiene la capacidad de elegir el contenido en el que navegaría.
también hay inconsistencias en el desarrollo de su secuencia ya que mencionan el uso de la plataforma zoom pero no indican la actividad.
Equipo 2, reciban un saludo.
Hola, buenas tardes equipo 6, somos del equipo #4, evaluamos su proyecto les pedimos que visiten nuestro blog, y nos hagan su comentario al respecto muchas gracias.
ResponderEliminarSaludos cordiales.
Atentamente:
Equipo #4:
-CARRILLO REYES HILMARA
-CERINO RAMÍREZ MARIELA VIANEY
-MIRANDA MUÑOZ ALICIA
-VALLES PEÑA SIRENIA ESMERALDA
-VICTORIA ÁLVARO ESTEFANÍA DEL CARMEN
Hola, buenas tardes equipo 6, somos del equipo #4, evaluamos su proyecto les pedimos que visiten nuestro blog, y nos hagan su comentario al respecto muchas gracias.
ResponderEliminarLa influencia de las TIC, en la educación (lasticenlaeducacionequipo4.blogspot.com)
Saludos cordiales.
Atentamente:
Equipo #4:
-CARRILLO REYES HILMARA
-CERINO RAMÍREZ MARIELA VIANEY
-MIRANDA MUÑOZ ALICIA
-VALLES PEÑA SIRENIA ESMERALDA
-VICTORIA ÁLVARO ESTEFANÍA DEL CARMEN
RESULTADOS DE LA RÚBRICA APLICADA AL EQUIPO 6.
ResponderEliminarDe la rúbrica “Ambiente de aprendizaje virtual” aplicada al Equipo # 6 se destaca que el resultado fueron 138 de 140 puntos, por lo que su trabajo se ubica en un nivel de desempeño excelente dado que en su mayoría los parámetros arrojaron las notas más altas.
Cabe mencionar que al evaluar el ambiente de aprendizaje virtual es conveniente tomar en cuenta la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo con Estrada (2015) puesto que involucra a todos los participantes en busca del mejoramiento de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
COMENTARIOS AL EQUIPO 6 EVALUADO POR EL EQUIPO 4.
Es un gusto saludarles, decidimos de común acuerdo aplicar la Rúbrica a su trabajo y queremos felicitarlos ampliamente ya que obtuvieron un excelente porcentaje, además de que observamos que promueven los tres tipos de aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal. Nos pareció muy buena la idea de utilizar youtube Kids demostrando así su interés por el cuidado de los pequeños, ya que por ser menores de edad se requiere rodearlos de un ambiente virtual seguro.
Consideramos que el uso de la tecnología en las actividades pedagógicas es conveniente puesto que los niños a temprana edad tienen la posibilidad de aprender a utilizar de forma adecuada los recursos de la red.
A manera de conclusión queremos mencionar que una de las funciones de la evaluación tipo AVA es la de brindar información que debe servir para detectar las debilidades que no contribuyen a los objetivos planteados y para tomar decisiones en beneficio del mejoramiento de los programas de educación virtual (Estrada, 2015).
Felicidades por su trabajo. Les saluda el Equipo # 4
Integrantes:
CARRILLO REYES HILMARA
-CERINO RAMÍREZ MARIELA VIANEY
-MIRANDA MUÑOZ ALICIA
-VALLES PEÑA SIRENIA ESMERALDA
-VICTORIA ÁLVARO ESTEFANÍA DEL CARMEN
Referencia
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
Resultados de evaluación a equipo 2 por parte del equipo 8.
ResponderEliminarLa evaluación de aprendizajes es un tema de gran importancia en el discurso educativo y en la vida cotidiana de las escuelas resaltando los beneficios que representa para la comprensión de lo que sucede en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la mejora de la práctica docente. En educación preescolar, la evaluación tiene un papel crucial, permitiendo identificar los avances y dificultades que presentan los alumnos en sus procesos de aprendizaje y los apoyos que requieren a fin de que todos logren desarrollar las competencias. La evaluación es la base para realizar los cambios necesarios en la acción docente o en las condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje, para contribuir al logro de los aprendizajes de los alumnos a partir de la valoración de sus aciertos en la intervención educativa, la pertenencia de la planificación, la adecuación a sus necesidades, la mejora de los ambientes de aprendizaje en el aula, las formas de organización, las relaciones que se establecen en el grupo, el aprovechamiento de los materiales didácticos, la adecuación y pertinencia de la selección y orden de los contenidos abordados, todo esto se verá reflejado en la evaluación.
Saludos compañeros.
Integrantes del equipo:
Amalet Aranda Arana.
Viridiana Baez Valencia
Jesus Eloy Garcia Cortes
Beatriz Alejandra Maldonado Rivera
Alberto Felipe Villafañe Sanchez
Buenas tardes equipo 6, esperando se encuentren muy bien queremos compartirles que decidimos evaluar su actividad y de primer instancia los felicitamos porque lo han hecho muy bien.
ResponderEliminarDe acuerdo a los resultados que obtuvimos al aplicar la rubrica nos indica que tiene un alto nivel de satisfacción en su diseño de ambiente de aprendizaje con el uso de las TIC. De igual manera, algunas pequeñas áreas de oportunidad es lo siguiente: el rol de los actores puede ser más específico, sobre todo el de los padres de familia y las formas de comunicación cuando las clases no sean presenciales o los alumnos que no asisten a la escuela, así mismo no observamos cómo se va a realizar una coevaluación y heteroevaluación, por lo que sería factible ser más concretos en este apartado. En cuanto al uso de las TIC, son adecuadas sin embargo los alumnos necesitan totalmente el apoyo de un adulto y puede mejorar de acuerdo al aprendizaje por descubrimiento.
De esta manera es importante mencionar que la realización de esta actividad nos permite darnos cuenta de que un AVA debe tener una línea de congruencia entre objetivos, enfoques pedagógicos, participación de los actores, los contenidos y las estrategias, así como las actividades, la evaluación y su pertinencia, sin olvidar el uso de las TIC. Este último punto es importante pues el uso de las TIC para crear un AVA efectivo debe ser planeada cuidadosamente, de otra manera, su aplicación puede quedar como un elemento decorativo o introducido de manera forzada para cumplir con un requisito.
La evaluación realizada pone en evidencia los puntos a mejorar y fortalecer. Asimismo, puede ayudar al docente que aplica el AVA, a tener cuidado en su implementación con el fin de asegurar los mejores resultados para el desarrollo de los conocimiento y habilidades de los estudiantes. Finalmente, como cualquier otra evaluación, la rúbrica debe estar diseñada antes de realizar el trabajo, de tal manera que, quien lo realiza, conozca cuáles deben ser las características del trabajo esperado y, con ello en mente, trabajar desde el inicio.
No queda más que nuevamente felicitarlos por su sobresaliente desempeño, saludos.
EQUIPO 1:
Bautista Ramírez Juan Manuel
Gutiérrez López Berenice
Hernández Hernández Angélica M.
Larios Linares Sarai
Utrera Espinosa Bryant